Aproximacin a la Nocin de Inclusin Educativa

Se muestran anlisis de aspectos de la cultura inclusiva de escuelas de nivel secundario de Crdoba, Argentina. Inicialmente se atienden algunas condiciones de nivel macro de la inclusin educativa, pues ello muestra el contexto de lo que acontece en las escuelas. En los ltimos aos, a nivel de gestin del sistema educativo argentino, el nfasis estuvo puesto en lograr evitar la exclusin de grupos con carencias socio-culturales. La teora de B. Bernstein configura principalmente el marco utilizado. Se analizaron dos escuelas tomadas como casos; fueron caracterizadas segn su capacidad inclusiva. Se analiza en ambas, el contenido de los "Llamados de Atencin" realizados a alumnos del primer curso. Se indaga tambin sobre significaciones de ndole pedaggica que estn presentes en la escuela que tiene mayor capacidad inclusiva, analizando entrevistas a profesores y preceptores. Las conclusiones elaboradas permiten plantear algunas reflexiones con respecto a cmo irrumpe la nocin de inclusin en una concepcin sobre procesos escolares que est fuertemente arraigada.