A reificao da formao docente no Brasil

As ltimas reformas do contexto educacional, subsequentes promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN 9.394/96), cujo objetivo maior a elevao dos ndices qualitativos da Educao bsica, se fizeram pela adoo da ideia de competncias aplicadas em todos os nveis do sistema de ensino brasileiro. O postulado das competncias se tornou a tnica da legislao educacional, fazendo-se onipresente nas propostas educativas e documentos oficiais em curso no pas, como: Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), PROVA BRASIL e Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM). Em consequncia por anos ainda a ideia hegemnica da qualidade do trabalho docente poder ser fortemente marcada por um cariz instrumental, maculando alternativas. A docncia no se reduz a fins imediatos de aplicao de propostas oficiais (reificao), mas sobretudo contribui para efeitos de mais longa durao no destino da realidade social e da insero crtica do sujeito na vida da plis (reconhecimento). Da a necessidade primordial de estruturar o trabalho pedaggico nos trilhos daquilo que possa constituir reforo para o desenvolvimento da eticidade.