Нейропедагогика, Применяющая

V ramkah obrazowatel'noj perspektiwy proishodqt znachitel'nye izmeneniq, kotorye mogut byt' chast'ü inklüziwnogo obrazowaniq, poskol'ku na äto wliqet real'noe nerawenstwo w ramkah obrazowatel'noj podgotowki. V ätom zaklüchaetsq ser'eznaq problema, s kotoroj stalkiwaütsq neskol'ko pedagogow w plane obespecheniq real'nyh social'nyh izmenenij w oblasti inklüziwnogo obrazowaniq, kak w sfere infrastruktury, tak i w lichnoj sfere, prichem äti dwe sfery schitaütsq preobladaüschimi modelqmi w plane obespecheniq radikal'nyh izmenenij w sfere obrazowaniq. Segodnq tehnologiq wzqla na sebq razlichnye otrasli obrazowaniq, pomogaq uprostit' neskol'ko tipichnyh widow deqtel'nosti tradicionnoj shkoly, suschestwuet neskol'ko platform, kotorye mogut byt' ochen' polezny kak dlq uchitelej, tak i dlq uchenikow, to, chto luchshe, chem äti platformy sozdaüt prostranstwa dlq uchenikow s ogranichennymi wozmozhnostqmi, mozhet byt' chast'ü nowogo sposoba polucheniq obrazowaniq, my mnogo raz dumali, chto lüdi s ogranichennymi wozmozhnostqmi ne mogut poluchit' obrazowanie tak zhe, kak lüdi, u kotoryh ego net, w ramkah obrazowatel'noj shemy est' neskol'ko strategij i tehnik, kotorye uchitelq priobretaüt na protqzhenii wsego swoego akademicheskogo i social'nogo opyta,